打擊樂　梅苓全人音樂　臺南崇明教室（06-2880011）

從會舞動手腳開始，孩子就會隨性敲打。當老師帶領他走入擊樂的殿堂，他學會了：不用蠻力也可以敲得更響亮，加入技巧居然譜出動人的樂章；原先那亂敲亂打的孩子，從紮實的學習中找到了自信。

要讓孩子從學習中養成自信，老師的教學是關鍵之一。好老師會引導孩子觀察音樂的細微與精巧，運用巧妙的帶領方法及多元的素材，帶孩子組織自己的音樂。課堂中，就算是孩子藉機鼓譟，老師也會利用突發狀況，化調皮為趣味與內涵，大家都學到功課。

好老師引導出孩子的自信

如果硬是不准發出「聲音」，孩子錯愕生氣之下，想學習的興趣就此消失；但當老師先敲出節奏引導孩子跟著敲，將引發孩子更深入地自發學習。

孩子自信的養成，就是讓他自在發表，再慢慢修剪；一般大人常以僵固的價值觀硬框在孩子身上，一有「錯」馬上責備，孩子怎會有自信？甚至變成多做多錯而不努力的個性，就算接受了大人的框框，也不是真正學會而只是依樣畫葫蘆。

陪他走，而不是幫他走

有些大人看孩子老是學不會很著急，一再叨唸、訓話，甚至一次次做給孩子看，這樣只會讓孩子越沒信心，瓶頸越是跨不過。

這時別無他法，只有陪著孩子一起度過，提醒他哪裡不太順、多鼓勵他不要放棄、練習不懈；孩子非常清楚自己的對錯，但他需要大人真心陪伴。音樂只要願意練習就會精進，這時學到精髓的將是孩子自己。

堅持做對的事，孩子學習倍數成長

梅苓全人音樂在有系統的課程中規劃舉辦多樣音樂活動與競賽，更帶著孩子們出國參加國際性比賽、向各國擊樂大師請益學習，看到孩子們的進步以倍數成長，我更深信要堅持做對的事。

舉辦木琴大賞等國內比賽是讓孩子更有「學習目標」，他們比平常更認真練習，彼此觀摩充滿專注，即使是4歲幼兒班的孩子也能看到驚人的成長，這才是比賽真正的價值。孩子與生俱來就能自我鞭策，他們引領自己走入音樂，也得到真正的快樂。

團隊是默契，有自信也更包容

擊樂是很多樂器的組合，各種樂器必須獨立演出，表現自己特色，也要聽到別人的聲音，是表現默契的極致，彼此很融洽，這種自發性的互動，讓孩子對自己特色有自信，也看到別人的優點，心胸更開闊。

(全文刊載於學前教育雜誌2007.12)