自信學習,好老師引領擴大視野


從會舞動手腳開始,孩子就會隨性敲打。當老師帶領他走入擊樂的殿堂,他學會了:不用蠻力也可以敲得更響亮,加入技巧居然譜出動人的樂章;原先那亂敲亂打的孩子,從紮實的學習中找到了自信。

 

要讓孩子從學習中養成自信,老師的教學是關鍵之一。好老師會引導孩子觀察音樂的細微與精巧,運用巧妙的帶領方法及多元的素材,帶孩子組織自己的音樂。課堂中就算是孩子藉機鼓譟,老師也會利用突發狀況,化調皮為趣味與內涵,大家都學到功課。

 

好老師引導出孩子的自信

如果硬是不准發出「聲音」,孩子錯愕生氣之下,想學習的興趣就此消失;但當老師先敲出節奏引導孩子跟著敲,將引發孩子更深入地自發學習。

 

孩子自信的養成,就是讓他自在發表,再慢慢修剪;一般大人常以僵固的價值觀硬框在孩子身上,一有「錯」馬上責備,孩子怎會有自信?甚至變成多做多錯而不努力的個性,就算接受了大人的框框,也不是真正學會而只是依樣畫葫蘆。

 

陪他走,而不是幫他走

有些大人看孩子老是學不會很著急,一再叨唸、訓話,甚至一次次做給孩子看,這樣只會讓孩子越沒信心,瓶頸越是跨不過。

 

這時別無他法,只有陪著孩子一起度過,提醒他哪裡不太順、多鼓勵他不要放棄、練習不懈;孩子非常清楚自己的對錯,但他需要大人真心陪伴。音樂只要願意練習就會精進,這時學到精髓的將是孩子自己。

 

堅持做對的事,孩子學習倍數成長

梅苓全人音樂在有系統的課程中規劃舉辦多樣音樂活動與競賽,更帶著孩子們出國參加國際性比賽、向各國擊樂大師請益學習,看到孩子們的進步以倍數成長,我更深信要堅持做對的事。

 

舉辦木琴大賞等國內比賽是讓孩子更有學習目標,他們比平常更認真練習,彼此觀摩充滿專注,即使是4歲幼兒班的孩子也能看到驚人的成長,這才是比賽真正的價值。孩子與生俱來就能自我鞭策,他們引領自己走入音樂,也得到真正的快樂。

 

團隊是默契,有自信也更包容

擊樂是很多樂器的組合,各種樂器必須獨立演出,表現自己特色,也要聽到別人的聲音,是表現默契的極致,彼此很融洽,這種自發性的互動,讓孩子對自己特色有自信,也看到別人的優點,心胸更開闊。

(全文刊載於學前教育雜誌2007.12)

創作者介紹

打擊樂 梅苓全人音樂 臺南崇明教室(06-2880011)

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