打擊樂　梅苓全人音樂　臺南崇明教室（06-2880011）

孩子學音樂到底學到了什麼？音樂的旋律節奏章法、樂器敲奏的技術當然不在話下；但是我認為，學音樂應該用全人教育的大視野，取代學才藝的膚淺認知。也許孩子不一定成為音樂家，但是做人做事的方法、思考邏輯的認知、負責認真的人生觀，都將在學習的過程中逐漸成熟。

學規律　從宣洩到定性

很多父母和孩子剛開始都以為學擊樂就是可以盡情敲打。也許擊樂在學習初期看似是一種宣洩式的樂器，但是隨著深入擊樂的世界，孩子的心境將隨之轉變。

我們透過音樂教孩子選擇、幫他歸類，讓他從敲打中找出規律性；本來只會亂敲亂打的孩子，你會很驚訝地聽他認真說起樂器規則，不可以「亂玩」，孩子的轉換是這麼有趣、這麼有意義！

學準則　音樂建立思考層次

經過一些學者專家的仔細分析後可以發現，他們小小年紀的判斷邏輯，經常是非常混亂的。當我們站在孩子的高度，你會發現他面對大人非專業的教育方式根本不知所措。

音樂教學很具體，孩子在學習過程中建立了思考的層次與準則，他會自我省思思考的對錯，他很清楚自己的位置。

學負責 讓孩子自己過關

當孩子學樂器、學才藝煩了、不想學，父母也就順從孩子的決定。但這是在教孩子不負責任，將來他遇到的瓶頸只會越來越多，思考突破的時間會越來越短，因為他知道爸媽會幫他解決。

一旦通過學習瓶頸，孩子的視野將更清楚更深遠。父母應該做的，是跟孩子一起練習研究，再討論繼續還是放棄──這時孩子可能會因為感受到過關的喜悅，而繼續學習。孩子也會深切體認因應自己的個性、情緒找到解決困難的方法。

學協調 團隊合作保有個性

學習擊樂，讓孩子知道如何跟人共處，一起搭配，協力譜出一首首完美的樂曲。 

擊樂的初期課程是大家學習一起開始一起結束、輪流敲奏讓樂曲連續不斷，接下來每個人敲奏不同節奏旋律，或先後或齊奏或交錯；在這循序漸進的培養之下，慢慢養成既與人協調合作，又保有自己特色的個性。

(全文刊載於學前教育雜誌2007.04)